Lærervejledning til udskoling - Fotografi, analyse og fortælling

Undervisningsforløbet

I undervisningsforløbet Fotografi, analyse og fortælling præsenteres du og eleverne for fotografiet som genre og kunstform. Vi besøger udstillingen Verden omkring os, hvor eleverne skal undersøge og analysere sig igennem forskellige temaer.

Der sættes særligt fokus på elevernes egen opfattelse, oplevelse og fortolkning af udstillingens værker. Sammen tager vi dialogen om, hvordan vores blik på verden har forandret sig gennem tiden, og hvordan det kan omdannes til fortællinger.

Dialog, samarbejde og undersøgelse er undervisningsforløbets fundament. Sammen med en underviser fra biblioteket guides eleverne ind i udstillingens temaer, og i grupper undersøger de udstillingens værker med fokus på billedanalyse.

Udstillingen

I udstillingen Verden omkring os tages I med på en vandring gennem de sidste 200 års fotohistorie. Udstillingen stiller skarpt på, hvordan vi har skildret og forstået land og by gennem fotografiet – fra 1800-tallets romantiske landskabsfotografi over industrialiseringens begejstring for byer og bygninger til nutidens klimaudfordringer. Udstillingen taler både til dem, der elsker historie, til dem, der elsker samtidskunst og til dem, der elsker naturen.

Læs mere om udstillingen  

Før, under og efter forløbet

For at give eleverne den bedste forudsætning for læring er undervisningsforløbet struktureret i et før- under, og efterforløb. Denne lærervejledning giver inspiration til, hvordan du som lærer forud for besøget på Det Kgl. Bibliotek klæder eleverne på til, hvordan I efterfølgende kan arbejde med stoffet sammen i klassen.

Før besøget – 1 lektion

Undervisningen starter på skolen, hvor eleverne skal reflektere over deres forhold til billeder i hverdagen. Efterfølgende gennemgår I svarene sammen i plenum.

1. Hvor ofte tager du billeder af dig selv eller dine omgivelser?
2. Hvad tager du billederne med, og med hvilket formål?
3. Overvej hvordan du og dine omgivelser ser ud på billederne?
4. Hvilke overvejelser du gør, når du skal lægge et billede ud på sociale medier?
5. Redigerer du dine billeder? Hvorfor eller hvorfor ikke?
6. Hvilke fordele og ulemper er der ved billedmanipulation på sociale medier?

Under besøget – 2,5 timer

Under besøget præsenteres eleverne for fotografiets historie ved en af bibliotekets undervisere, efterfølgende skal eleverne arbejde analytisk med de fotografiske værker i udstillingen sammen i grupper. Gennem dialogbaseret undervisning, gruppearbejde og egen undersøgelse vil eleverne blive præsenteret for en række udvalgte historiske nedslag og temaer, der knytter sig til fotografi. Efterfølgende skal eleverne lave deres egne fotocollager ved en workshop i bibliotekets undervisningslokale.

Afslutningsvis samler klassen op på udstillingsbesøget og temaerne med bibliotekets underviser. Som lærer må du meget gerne koble til undervisningen på skolen undervejs samt drage paralleller til elevernes forforståelse og viden om emnerne.

Forslag til efterarbejde i klassen – 1-2 lektion

Efter besøget på Det Kgl. Bibliotek har I mulighed for at arbejde videre med temaerne og billedanalyserne. Brug elevernes svar på opgavearket fra udstillingsbesøget samt nedenstående øvelse til en videresamtale om emnet.

Øvelse

Tag et billede af dine omgivelser. Tænk over hvordan billedet kan beskrive verden omkring dig. Lav en tilhørende fortælling om billedets motiv.

Du kan for eksempel tage et billede af en genstand eller et sted, som har særlig betydning for dig.

Det Kgl. Biblioteks læringsmål

• Eleverne har viden om fotografiets historie og den fotografiske genre med særlig vægt på fotokunst.
• Eleverne er i stand til at anvende billedanalytiske redskaber og kan drage paralleller mellem de historiske fotografier og nutidens fotografier.
• Eleverne kan reflektere over deres egen brug af fotografi og andet visuelt materiale for eksempel på sociale medier.
• Eleverne kan diskutere de sociale og politiske emner, som belyses i udstillingens fotografier.

Fællesmål

Dansk efter 9. klasse

Kompetenceområde: Fremstilling
Kompetencemål: Eleven kan udtrykke sig forståeligt, klart og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation. Herunder: Planlægning, Forberedelse, Fremstilling, Respons, Korrektur og Præsentation og evaluering.

Kompetenceområde: Fortolkning
Kompetencemål: Eleven kan forholde sig til kultur, identitet og sprog gennem systematisk undersøgelse og diskussion af litteratur og andre æstetiske tekster. Herunder: Oplevelse og indlevelse, Undersøgelse, Fortolkning, Vurdering og Perspektivering.

Historie efter 9. klasse

Kompetenceområde: Kronologi og sammenhæng
Kompetencemål: Eleven kan på baggrund af et kronologisk overblik forklare, hvorledes samfund har udviklet sig under forskellige forudsætninger. Herunder: Kronologi, brud og kontinuitet, Principper for overblik og Det lokale, regionale og globale.

Kompetenceområde: Historiebrug
Kompetencemål: Eleven kan forklare samspil mellem fortid, nutid og fremtid. Herunder: Historiske scenarier, Konstruktion og historiske fortællinger og Historisk bevidsthed.

Billedkunst efter 7.- 8. klasse (valgfag)

Kompetenceområde: Billedanalyse
Kompetencemål: Eleven kan analysere billeder fra forskellige tidsperioder, kulturer og medier med vægt på nutidige billedudtryk. Herunder: Billedgenrer, Billedkomposition og Billedfunktion.

Kompetenceområde: Billedkommunikation
Kompetencemål: Eleven kan formidle egne projekter med visuelle udtryk. Herunder: Visuel kommunikation og Præsentation.